Государственный университет просвещения (Просвет) в 2026 году запустил серию инициатив, призванных подготовить учителей к работе в условиях тотального распространения нейросетей среди школьников. Пока родители и педагоги спорят, можно ли считать использование ИИ в учёбе читерством, вуз делает ставку на практическое освоение технологий — от импортозамещающего ПО до методик безопасной работы с чат-ботами. В контексте нашей новости об ИИ в школе «читерство» — это когда ученик выдаёт сгенерированный нейросетью текст за свою работу. Учитель оценивает не знания ребёнка, а качество работы алгоритма — и обратная связь, ради которой существует домашнее задание, теряет смысл.

Цифры, которые говорят сами за себя

По данным исследования «Лаборатории Касперского», нейросетями пользуются 26% российских школьников старше 10 лет, причём среди мальчиков этот показатель достигает 33% . Для сравнения: в возрастной группе 12–17 лет доля пользователей ИИ оценивается уже в 71%.
Основные сценарии использования предсказуемы: 63% школьников ищут через нейросети информацию, 60% применяют их для выполнения домашних заданий, 53% просят объяснить сложные темы . Каждый четвёртый использует ИИ для редактирования фотографий, 16% — для создания видео- и аудиоконтента .

Особую тревогу у взрослых вызывает не столько «аутсорсинг» домашки, сколько то, что 20% детей обращаются к чат-ботам, когда нужно выговориться, а 18% задают вопросы, которые стесняются обсудить с родителями . Эксперты подчёркивают: это сигнал о потребности в понимании и поддержке, которую виртуальный собеседник дать не может.

Что делает университет

Ответ Просвета на эти вызовы оказался двойным. С одной стороны, вуз создаёт инфраструктуру для обучения педагогов работе с современными технологиями. С другой — речь идёт не только о «цифровой грамотности» в общем смысле, но и о конкретных инструментах, которые завтрашние учителя смогут принести в класс..

"Астра-лаборатория» как образовательный хаб

1 сентября 2026 года в университете открылась первая «Астра-лаборатория» — специализированная IT-площадка, созданная в партнёрстве с «Группой Астра» . На 15 рабочих станциях развёрнуты Astra Linux, служба каталога ALDPro, решение для удалённого доступа Termidesk, платформа виртуализации VMmanager и другие продукты российского вендора .

Здесь будут готовить не только студентов профильных направлений — физики, математики, информатики, — но и действующих педагогов. До 30 мая 2027 года запланировано минимум 50 образовательных мероприятий с охватом от 750 участников, отдельное обучение пройдут не менее 100 студентов, к занятиям привлекут более 100 преподавателей.

. «Наша главная задача — не просто заменить зарубежные решения отечественными, а вырастить кадры, которые уверенно будут использовать российское программное обеспечение и внедрять его в профессиональную деятельность», — подчеркнул проректор по цифровому развитию Алексей Лукьянович .

Инфраструктура для новых методик

Параллельно вуз модернизирует учебные пространства. В 2026 году на оборудование выделено 49,5 млн рублей — вдвое больше, чем годом ранее . Помимо лабораторий по химии, биологии и географии, создаются иммерсивный кластер проектно-исследовательской деятельности, мультстудия и лаборатория визуального дизайна. Это не «уроки про нейросети», но именно та среда, где будущие учителя могут экспериментировать с новыми форматами работы.

Что это значит для школы

Проблема, которую Просвет пытается решить, лежит не в технологической плоскости. Школьники уже освоили ИИ быстрее, чем система образования успела выработать правила игры. Учитель, который сегодня приходит в класс, часто знает о возможностях нейросетей меньше своих учеников — и это создаёт опасный разрыв.

Инициативы университета — попытка этот разрыв сократить. Не запретить, не сделать вид, что проблемы не существует, а дать будущим педагогам инструменты для осмысленной работы в новых условиях.

Показательно и то, что обучение ведётся на отечественном ПО. В условиях курса на технологический суверенитет школе нужны учителя, способные работать с российскими операционными системами и сервисами — не только потому, что этого требует импортозамещение, а потому, что завтра именно эти инструменты будут доступны в классах.

Тревога остаётся

Исследование «Лаборатории Касперского» фиксирует не только рост использования ИИ, но и риски. Нейросети могут ошибаться, «галлюцинировать» и выдавать вымышленные факты за реальные . Ребёнок, бездумно копирующий ответ чат-бота, не учится думать — он учится имитировать результат.

Андрей Сиденко, руководитель направления детской онлайн-безопасности «Лаборатории Касперского», формулирует это прямо: «ИИ — хороший помощник, но главный навык для ребёнка — уметь думать своей головой, взвешивать разные точки зрения и доверять близким людям. Чат-бот не должен превращаться в инструмент для обмана учителей или в замену настоящего общения» .

Университет просвещения, судя по всему, это понимает. Вопрос в том, успеет ли система подготовки учителей перестроиться достаточно быстро — пока нейросети не стали для школы тем, чем когда-то стали калькуляторы: незаметным, но безвозвратно изменившим правила игры.

М. Просветова