Резолюция Всероссийской конференции «Создание интегрированного образовательного пространства для развития детской одаренности: детский сад – школа – университет» 25-26 марта 2010 г. (г. Томск)

Проанализировав материалы исследований и опыт практической деятельности по актуальным задачам развития и поддержки талантливых, одаренных детей и молодежи в рамках реализации инициативы «Наша новая школа», «Рабочей концепции одаренности», подпрограммы «Одаренные дети» федеральной целевой программы «Дети России», участники Конференции, представители 26 регионов РФ, единогласно выработали следующие рекомендации:

 инициировать разработку и утверждение очередного этапа (2011-2015 гг.)

федеральной целевой программы «Дети России» как стратегической образовательной и воспитательной программы, составной части программы модернизации российского образования;

 обратить внимание педагогического сообщества на необходимость изучения и использования зарубежных и российских исследований по проблемам одаренности;

 при разработке комплекса целостных научных подходов к развитию одаренности при разработке комплекса современных научных подходов к развитию одаренности учитывать приоритетность следующих позиций: а) рассматривать одаренность и как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми, и как процесс целостного развития личности, кругозора и сознания детей;

б) признать в качестве социального заказа необходимость разработки единых модельных требований, сквозных образовательных программ «школа-вуз», обеспечивающих развитие одаренных детей в условиях образовательных учреждений с учетом концептуальных положений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

разработать, апробировать и внедрить в образовательную практику ОУ на муниципальном, областном, федеральном уровне механизмы организации интеграции «детский сад – школа – УДО - ВУЗ» для поддержки и развития различных видов детской одаренности.

разработать пакет нормативных документов, в том числе документов по финансовому обеспечению организации и содержания деятельности ОУ всех типов, работающих по программе развития детской одаренности.

продолжить развитие психолого-педагогических систем работы с одаренными детьми, научно-методической деятельности с учетом региональных особенностей, результатов фундаментальных российских исследований, современных тенденций мировой науки посредством выработки и реализации целевых региональных и муниципальных программ;

продолжить интеграцию усилий профильных специалистов (педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования) по созданию эффективной и комплексной системы психолого-педагогического сопровождения личности одаренного ребенка;

развивать становление сетевых форм и сетевых организаций, работающих по проблематике одаренности (интеллектуально-психологическое сопровождение одаренных детей; мониторинг динамики достижений одаренных детей посредством специализированного психодиагностического инструментария) как основу взаимодействия муниципальных методических служб;

 продолжить работу по созданию банка психодиагностических методик для мониторинга результатов сопровождения и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; формирование региональных и российских банков данных одаренных детей России («Банк талантов»).

 рекомендовать на региональном уровне создание специализированных Центров по методической поддержке специалистов, работающих с одаренными детьми;

 поддержать учреждения, деятельность которых направлена на достижение целей подпрограммы «Одаренные дети» (на федеральном, региональном, муниципальном уровнях создать сеть бесплатных специализированных образовательных учреждений;

продолжить работу летних предметных школ для одаренных детей; использовать очно-заочные и дистанционные формы обучения, ориентированные на работу с одаренными школьниками из малых городов и сельской местности);

 обеспечить на федеральном, региональном, муниципальном уровнях дополнительное целевое финансирование учреждений, имеющих статус Центров по работе с одаренными детьми;

 инициировать создание на федеральном уровне механизмов индивидуальной поддержки талантливых педагогов, воспитанники и обучающиеся которых достигли всероссийских и международных результатов в различных областях знаний;

 развивать движение Всероссийских предметных олимпиад, тренингов в интегрированном образовательном пространстве «школа – УДО - университет»;

 создать электронный банк данных учебно-методических ресурсов для учащихся и педагогов, принимающих участие в олимпиадном движении;

 систематически осуществлять подготовку педагогов – наставников, сопровождающих победителей призеров олимпиад;

 инициировать разработку учебно-методической литературы для подготовки к олимпиадам в различных предметных областях;

 обеспечить сетевое взаимодействие с различными олимпиадными центрами;

 продолжить подготовку учащихся к олимпиадам на региональном уровне с привлечением преподавателей вузов, имеющих опыт успешной подготовки школьников;

 обратиться в Департаменты образования регионов с просьбой существенного увеличения квот для участников олимпиад регионального этапа;

 обратиться в Министерство образования и науки РФ с пожеланием изменить правила приема в вузы: «Победители и призеры регионального этапа по предметам, по которым проводятся ЕГЭ, имеют право поступать в вузы на специальности, где соответствующий предмет учитывается как вступительный экзамен, предъявив вместо ЕГЭ диплом победителя или призера олимпиады. При этом диплом приравнивается к 95-100 баллам ЕГЭ (по усмотрению вузов)»;

 ориентировать практику социального проектирования в образовательных учреждениях на реальные проекты, требующие реализации в сообществе;

 продолжить разработку механизмов формирования и развития интегрированной среды по становлению предпринимательских компетенций среди молодежи, включающих:

образовательные программы; специальные олимпиады и состязания; социальную систему взаимодействия с предприятиями; систему школьных и молодежных бизнес-инкубаторов; институтов формирования детских разновозрастных бизнес-

ориентированных сообществ с единым коммуникативным пространством;

 рекомендовать учреждениям, работающим с одаренными детьми, активизировать привлечение ресурсов, в том числе кадровых, бизнеса, социокультурной среды федерального округа для усиления эффективности интеллектуальной, финансовой и иной поддержки талантливых детей;

 инициировать появление грантовых программ по разработке комплексов научно-методического сопровождения «Рабочей концепции одаренности» на региональном уровне при поддержке органов власти субъектов и ведущих политических партий страны, заинтересованных в развитии будущего интеллектуального потенциала России;

активизировать создание специализированного образовательного пространства для одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья (социальная адаптация, интегрирование в среду нормально развивающихся детей) при поддержке администрации федерального, регионального, муниципального уровней;

 осуществить отбор модельных объектов, готовых распространить опыт работы по программе одаренности на регионы, используя Internet-ресурсы, средства массовой информации, форумы, конференции;

 организовать сетевые курсы повышения квалификации для педагогических работников и администрации, работающих с одаренными детьми на модульной (накопительной) основе с привлечением ресурсов регионов;

 принять обращение к организациям, ведомствам и партиям во всех регионах-участниках конференции на примере Томской области;

 распространить материалы конференции, сборников научных публикаций на электронных носителях, в сети Интернет.

Редакционная коллегия:

 Краснорядцева Ольга Михайловна – зам. декана факультета психологии ТГУ, доктор

психологических наук;

 Пустовалова Вега Вадимовна – директор информационно-методического центра г.Томска,

кандидат педагогических наук;

 Панова Елена Владимировна – зав. кафедрой правоведения факультета экономики и

управления ТГПУ, кандидат педагогических наук;

 Тоболкина Ирина Николаевна – директор МОУ Академического лицея г.Томска, кандидатпедагогических наук.